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              如何挑選幼兒英語培訓班
              2013-03-23 18:01:38   來源:新母嬰網   評論:0 點擊:

              隨著英語的廣泛應用,讓孩子學英語成了眾多家長的共識。很多家長都希望孩子能在短期英語培訓班里得到質的飛躍,殊不知揠苗助長,到頭來只有空歡喜一場。因為,英語學習是一個循序漸進的過程。

                       一、要不要給孩子學英語?

                      對于這個問題,出現了立場鮮明的正反兩方。有人認為,孩子在上幼兒園之前學英語是徒勞的,漢語都說不利索,何況英語?而有人則認為有必要,寧可信其有,不可信其無,萬一有用呢?不是白白浪費孩子的時間?所以索性就讓孩子學。 而真正可以解答這個問題的人確是鳳毛麟角,甚至是一些所謂的“磚家”。

                      事實上,人在幼兒期的能力是遠遠超過我們想象的,年齡越小,求知欲,接受新事物的能力就越強,這是遵循“才能遞減法則”的。對于語言也是一樣,學習越早越好,因為,對幼兒來說,語言不是學習,而是一種感受和體驗。當然,方法很重要!

                     二、孩子幾歲學英語好?

                     外語口語的關鍵期為3-4歲,書面語關鍵期比口語晚兩年。孩子從3歲開始接觸外語實際上已經有點晚了,兩歲半就可以開始。但考慮到孩子的自理能力、健康等方面,這時不太適合去上外語課。家長可以先讓他聽一些錄音、歌曲。先發展聽、說能力,到4-5歲時,可以開始英語閱讀,6歲之后再讓他學習寫。

                      三、怎樣給孩子報英語培訓班?

                      1、配套材料的發音是否標準: 在給學齡前孩子(特別是初學、小年齡的孩子)選擇課程時,要注意區分該課程采用的教材是不是專為非英語語系的孩子編寫的,配套的視聽材料能不能給孩子非常準確的發音示范。語音的評價標準有三:準確、清楚、緩慢。

                      2、歌謠、故事是否原汁原味:除了語言本身地道以外,選擇的時候也要注意教材選用的歌謠、故事,是不是原汁原味地體現出了英語的思維習慣和文化背景。語言不單是一種工具,而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。多一種文化就多了一雙眼睛,使孩子在思維上的開闊性相對廣一些。

                      3、將英語融入生活: 好的英語課應具有母語學習的特點。即融入生活場景,有效重復,互動,在“玩”中學習,注重音樂、運動、節律和節奏的使用。同時,課程又很系統化,能夠“量齡而教”,充分考慮到孩子的年齡特點、心理特點、行為特點(包括注意力集中時間),和孩子的發展和學習水平相契合。

                       4、老師是否專業:好的啟蒙老師不但能激發孩子對英語的興趣,同時也會為孩子今后的英語學習打下良好的基礎。不論是外教還是中教,你可以考察:是否喜愛孩子,能否以生動活潑的游戲活動來吸引孩子的注意;是否具有較強的英語交流能力,能否用標準的發音、規范的語法來跟孩子對話,能否創造一個生動活潑豐富的英語環境。如果她熟悉大量英語兒歌、繞口令、簡單的韻律詩歌,則更理想。

                      5、學習氛圍是否活躍:一個良好的學習氛圍對于英語學習而言是很關鍵,讓原本被動的孩子變得積極主動,學習的興趣和熱情被徹底激發。孩子在這樣的學習氛圍中既樹立了自信,又鍛煉了能力。家長在挑選培訓課前去機構試聽一節課,看一下其他孩子在上課時的學習氛圍,就能預見以后上課的效果。

                      溫馨貼士:

                      讓孩子學習英語的方法有很不種,也不是一定就要報培訓班,最主要的還是在看孩子的意愿,若是孩子不感興趣,即是報了班也只能加強孩子對英語的厭惡,希望家長們能夠了解,多問問孩子的建議。

                      四、給孩子報英語培訓班的誤區

                1、超過6歲再學就晚了:6歲以下的兒童接受力很強,在口語的學習和聽力的訓練方面也更具優勢。但是“如果兒童遇到發音不準的老師,形成錯誤的發音,以后會很難糾正。而且,幼兒英語的教學內容如果超出了他們的接受能力,會挫傷孩子學習英語的興趣。

                      建議:家長不必急于報班,不妨在日常生活中對孩子進行英語熏陶,如放映英文動畫片,有語言天賦的孩子就會自動模仿。

                      2、外教教的才正宗:外教教學可以保證原汁原味的語言環境,更易于提高孩子的英語口語水平。但同樣存在問題,如外教水平良莠不齊,部分老師鄉音太重,甚至沒有相關的幼兒教育經驗等。而且對于幼兒來說,中國老師用中文切入教學的效果可能要好于外教。

                      小貼士:外教老師(來自以英語為母語的國家)大致分四類

                1)擁有執業資格證書和豐富幼教經驗的專業語言老師,費用最貴,人數較少。
                2)擁有教師執照,但并不是專職教語言或者不是專門教幼兒語言的老師。
                3)沒有從業資格。有的是留學生,甚至是旅游者,臨時來上一兩節課,流動性很大。
                4)難免會出現具有“地方特色”的英語。這類外籍老師也并不少見。
                可見,“金發碧眼”也并非免檢商標。如果你希望為孩子選擇一位外教,要從語言水平、從業資格、授課經驗的角度逐一考察。

                      建議:孩子處于幼兒階段時,還是中國老師更值得信賴。Julia老師認為:“如果孩子的英語基本功已經打好,可以選擇外教幫助孩子提高英語水平,但是在幼兒英語教育階段,許多綜合素質高、發音標準、了解孩子想法的中國教師更值得信賴。”

                3、一切為了考級:對幼兒掌握的知識進行量化是沒有必要的,因為幼兒教育的主要目的是培養學習興趣。而且,這階段他們學到的知識如果不加鞏固,長大后就會忘掉,對日后的各種考試也沒有多少實際意義,真正的應試型英語學習從初中開始比較有效。

                建議:培養孩子的學習興趣更重要。如果只注重單詞、語法的學習,那英語只能成為啞巴英語,失去了它的工具性。而且,早期英語學習的關鍵在興趣的培養,對于感興趣的東西,孩子才能自發地去學習。

                4、課程越貴越好:許多家長愛子心切,認為貴的就是好的,但是課程的設置、教育理念和教育方法是否適合自己的孩子,這一點許多家長并沒有仔細考慮,比如‘VIP一對一學習’雖然能給孩子提供一流的師資,但幼兒階段的孩子仍然需要與伙伴交流,共同進步。獨立學習的形式忽略了孩子的心理需要,英語學習就變得索然寡味。

                建議:不挑最貴的,只要最合適的。建議家長不要一味地給孩子挑選最貴的,而要綜合考慮學校的教育理念與課程設置等因素,為孩子選擇性價比最高的課程。同時還要充分考慮孩子的興趣、課程定位等因素。

                      5、跟風報班:許多家長因為出于對英語學習的了解不多,在報班前往往缺乏對培訓班的實力調查。殊不知有許多外語培訓班的專職老師根本不具備應有的英語能力,更不要談教學能力。而兼職老師更很難有實際的責任感和充實的備課與準備時間。

                       6、"海歸"老師:海歸是很有迷惑性的名詞。我們都知道現代社會比舊社會開放多了。像圍城里的“方鴻漸”那樣通過花錢留洋,然后花錢買個“洋學歷”的人也多了。 不過圍城的方鴻漸對名利似乎不看重,但是現代的很多方鴻漸都是名利場中的假海歸。

                      五、在家里怎樣創造學英語的環境?

                在家里創造環境并不困難,可以僅僅是一面墻。在這個位置,英語是惟一可以使用的語言。如每天設定一個固定的外語時間,讓孩子盼望這個時刻的到來,比如給他只有在這個時間才能穿的漂亮衣服,或在這個時間才能使用的可愛文具。

                讓孩子把學過的章節主題用畫畫的方式展現,然后用英語問簡單的問題,因為他是畫的主人,所以會很愿意講解,同時每天看到這面墻,就是在不斷強化。章節結束后,把畫摘下來放到一個文件夾,這就成為孩子自己做的一本字典。

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